Ensino de microbiologia: análise curricular e percepção de discentes e docentes em escolas públicas de Planaltina/DF

Abstract

A Microbiologia é o ramo da Biologia que busca estudar os seres microscópicos. Esses organismos muitas vezes são relacionados a impactos negativos por muitas pessoas, pois pouco é abordado sobre a sua importância e o auxílio que eles desempenham à vida. Sendo assim, a ideia deste trabalho surgiu durante a regência na Residência Pedagógica quando se percebeu que parte dos estudantes possuem pouco conhecimento acerca dos aspectos benéficos dos microrganismos e os associam frequentemente a fatores negativos. Este trabalho teve por objetivo geral analisar o ensino de Microbiologia na rede pública de ensino de Planaltina/DF, partindo da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do DF buscando verificar os conteúdos abordados acerca da temática. Posteriormente, realizou-se uma análise de cinco livros didáticos utilizados no ano de 2020 pelos discentes no intuito de verificar se estão de acordo com os documentos normativos. A etapa seguinte buscou avaliar o método e a aplicação do ensino de Microbiologia nas escolas públicas e o conhecimento desses organismos pelos estudantes. A coleta dos dados foi realizada por meio de questionários aplicados para os docentes e discentes do 5° ano do Ensino Fundamental e 3° ano do Ensino Médio em três escolas distintas. Os resultados obtidos em relação a BNCC e o Currículo em Movimento mostraram que em grande parte da educação básica, os estudantes estudam muito pouco aspectos benéficos sobre os microrganismos, visto que a maior carga relacionada a esse assunto tem relação com as patologias que eles causam. Em relação aos livros didáticos, somente um (4° ano do Ensino Fundamental) houve maior abordagem sobre os benefícios dos microrganismos para os seres vivos, tendo os outros livros, um maior foco em aspectos relacionados a saúde. Quanto aos questionários, foi observado que as turmas cujo os professores aplicaram aulas com foco em metodologias onde os estudantes estiveram mais ativos, eles obtiveram maior facilidade em relembrar o conteúdo nas questões discursivas dos questionários em relação àqueles que obtiveram aulas do tipo tradicional.