Formação de professores em tecnologias digitais na EPT: a robótica educacional no processo de ensinar e aprender

Abstract

A sociedade atual é tecnológica. Mas, nem sempre o professor está inserido neste contexto. Passando pelo desafio para encontrar novas formas de aprendizagem, fundamentamos o uso da robótica no construtivismo de Jean Piaget e no construcionismo de Seymor Papert. Considerando a importância do trabalho colaborativo, autonomia e protagonismo estudantil, inerentes ao ensino integral e a função social do ensino, sob a ótica dos conteúdos de aprendizagem de Zabala, a presente pesquisa teve como objetivo aumentar a oferta de capacitação em novas tecnologias digitais para professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para alcançar esse objetivo, foi proposto como produto educacional, o curso de Formação Inicial e Continuada (FIC), denominado “Robótica para professores”. No curso foi trabalhada a formação docente, tendo a Robótica Educacional (RE) como ferramenta no processo de ensino aprendizagem. Neste contexto, foi aplicada, como método, a pesquisa-ação em um público de 19 professores. A plataforma Arduino utilizada foi a “Leonardo”, e o software Tinkercad foi o ambiente de desenvolvimento escolhido para a programação física. Para a avaliação formativa e do produto, foram utilizados questionários. Para os docentes, a RE é um recurso didático-pedagógico desejável, que auxilia, mostra-se interessante e, além disso, em conjunto com o uso de programação em blocos, facilita e aumenta o entendimento de assuntos introdutórios à programação. É possível inferir que a formação docente em novas tecnologias digitais é necessária na atualidade, para que esses tenham confiança e possam utilizá-las de forma intencional e crítica, aliadas ao seu trabalho. Os professores participantes demonstraram entender os conceitos iniciais à programação física, à eletrônica, à robótica e, principalmente, à Robótica Educacional.