Contribuições do ensino lúdico na abordagem de educação sexual para estudantes do ensino médio

Abstract

Este trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo. O uso de estratégias didáticas diversificadas potencializa o processo educacional devido à possibilidade de abranger diferentes públicos estudantis e auxiliar no processo educativo. Utilizar do ensino lúdico diversifica o ensino tradicional promovendo a participação ativa dos estudantes, o raciocínio e o pensamento crítico, além de despertar interesse pelas abordagens realizadas. A presente pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Brasília Campus Planaltina e objetivou avaliar as contribuições da utilização de um jogo didático na abordagem de Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) e Métodos Contraceptivos, e identificar como a formação docente e a realidade institucional influenciam no desenvolvimento de atividades práticas no ensino de Biologia. Desenvolveu-se um jogo didático intitulado “ISTs PASSA OU REPASSA” permitindo que os estudantes participassem ativamente da aula, pois a intervenção docente realizou-se somente na ausência de respostas corretas. Aplicou-se dois modelos de aula, um utilizando o jogo didático e outro auxiliado por apresentação em PowerPoint, ambos abordaram os temas ISTs e Métodos Contraceptivos. Aplicou-se questionário diagnóstico e pós-aula em ambas as turmas comparando o desempenho dos estudantes nas duas modalidades didáticas aplicadas. Realizou-se entrevistas com três docentes de Biologia e com o coordenador do curso da instituição. O uso do jogo didático permitiu aproximar docente, estudante e conteúdo, ademais despertou interesse e participação na aula. Diferente desse cenário, os estudantes apresentaram-se pouco interessados e participativos durante a aula teórica, além de dispersarem constantemente. Todos os entrevistados destacaram que atividades práticas e o uso de didáticas diversificadas colaboram para o processo educacional, além de auxiliarem nas dificuldades estudantis.