Teias invisíveis: correlação entre aspectos emocionais e a OBMEP

Abstract

Este trabalho investiga as emoções dos alunos em relação à Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e a uma disciplina eletiva preparatória, ofertada em uma escola pública de ensino médio da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), buscando compreender como essas emoções se manifestam e influenciam o desempenho dos estudantes. Por meio de uma abordagem metodológica que combina questionários e entrevistas, foram coletados dados de alunos participantes da OBMEP e da disciplina preparatória para esse exame. Os resultados revelam um amplo espectro de emoções, desde entusiasmo e motivação até ansiedade. A análise dos dados indica uma relação complexa entre as emoções e o desempenho na prova, sugerindo que emoções positivas podem impulsionar o desempenho, enquanto emoções negativas podem prejudicá-lo. A participação na disciplina demonstrou influenciar as emoções dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de confiança e habilidades, embora, em alguns casos, possa gerar ansiedade. Os alunos reconhecem a importância da disciplina para seu desempenho na OBMEP, valorizando o suporte e o aprofundamento proporcionados. Este estudo oferece uma percepção valiosa para a criação de intervenções pedagógicas que promovam um ambiente de aprendizagem mais favorável, auxiliando os alunos a lidar com suas emoções e a potencializar seu desempenho em matemática.