Pensamento computacional e pensamento estatístico: uma percepção da conciliação dessas capacidades para a educação básica

Abstract

O presente trabalho discorre sobre a relação entre o pensamento computacional e o pensamento estatístico na Educação Básica. Por meio do estudo de ambos os temas em bibliografia relevante sobre os assuntos, procurou-se conceituar, definir e limitar ambos de maneira que embasasse o processo construtivo. Além disso, buscou-se mostrar como estes estão inseridos no documento normativo da Educação Básica, sua importância perante a atividade docente, quais habilidades abarcam a capacidade de seu desenvolvimento e como pode ser feita a relação entre os dois pensamentos. Para realizar a ligação entre o pensamento estatístico e computacional, a metodologia utilizada foi a descritiva e a explicativa. A parte descritiva se deu na busca de referencial para a familiarização com o problema e a explicativa para a junção das habilidades dispostas na Educação Básica para cada pensamento e para a conexão entre as bases conceituais de ambos. Os resultados analisados mostram que nem toda habilidade do pensamento computacional pode ser utilizada para o desenvolvimento do pensamento estatístico, mas a recíproca é verdadeira. Além disso, pôde-se constatar que o pensamento computacional tem potencial para se relacionar com atividades destinadas ao desenvolvimento de outros pensamentos.