Entre a escuta e a norma: tensões da hospitalidade na educação brasileira contemporânea

Abstract

Este trabalho investiga como a hospitalidade tem sido abordada na produção acadêmica brasileira no campo da educação, entre os anos de 2015 e julho de 2023. O objetivo foi compreender de que modo a hospitalidade é pensada, praticada e tensionada em contextos escolares, a partir de uma leitura crítica e situada. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma revisão narrativa com critérios sistemáticos, que permitiu selecionar e analisar dez textos acadêmicos disponíveis em meio digital, incluindo artigos científicos, dissertações, teses e monografias. A análise interpretativa foi orientada por categorias teóricas derivadas de autores como Emmanuel Levinas, Jacques Derrida, Isabel Baptista e pesquisadores dos estudos de linguagem e letramentos. Os resultados revelaram quatro eixos principais que atravessam as produções analisadas: ética daresponsabilidade e escuta ativa; aporias institucionais e tensões normativas; mediações pedagógicas e formação docente; práticas discursivas, letramentos e inclusão digital. Esses eixos evidenciam que a hospitalidade educacional não é uma prática neutra ou plenamente realizada, mas uma tarefa inacabada, atravessada por contradições éticas, políticas e institucionais. Conclui-se que a hospitalidade, embora marcada por limites estruturais, possui uma potência transformadora capaz de reconfigurar relações escolares, abrir espaços de escuta e reinventar práticas pedagógicas. Essa potência, no entanto, depende de condições concretas como formação docente, tempo, recursos e políticas públicas comprometidas com a alteridade. O estudo contribui para o campo da educação ao sistematizar um conjunto de produções que tratam da hospitalidade como categoria ética e discursiva, e ao propor caminhos analíticos para futuras investigações sobre práticas de acolhimento na escola contemporânea.