Ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão bibliográfica sobre as principais práticas de ensino

Abstract

Este trabalho analisou as principais práticas de ensino aplicadas no ensino de Ciências e Biologia para a formação de jovens e adultos nos últimos 15 anos. Deste modo foi realizada uma revisão sistemática de literatura. De modo a realizar uma pesquisa avançada em bases de dados foram selecionados descritores presentes no Thesaurus Brasileiro da Educação, a saber: 1) “ensino de ciências” e “educação de jovens e adultos”; e 2) “ensino de biologia” e “educação de jovens e adultos”. As bases escolhidas para a realização das buscas foram: Google Acadêmico, Web of Science, Scopus e Scielo. Após o levantamento nas bases acima citadas, foi realizada a leitura dos títulos e resumos das obras para excluir aqueles que não se enquadrassem nos objetivos da pesquisa. Após a seleção dos artigos que fariam parte da amostra, foram tabulados os objetivos, a metodologia e os principais resultados de cada um. Os resultados da revisão sistemática revelam que o desenvolvimento, aplicação ou avaliação de métodos de ensino na EJA, tem recebido pouca atenção por parte dos cientistas nos últimos 15 anos. Prova disso é a baixa produtividade anual, tendo em vista que apenas 28 artigos foram encontrados no período, sendo que destes, somente 25 descreviam a aplicação de métodos de ensino e seus resultados, o que totaliza uma média de menos de 2 artigos por ano. Tendo tal resultado em vista, é no mínimo desafiador para os docentes encontrarem evidências da aplicabilidade de métodos de ensino para esse público-alvo. Sem esse conhecimento, mais práticas de ensino que não tenham evidências podem continuar sendo propagadas em sala de aula, causando ainda mais resistência e desinteresse por parte dos alunos. Com relação aos métodos de ensino, foram encontrados trabalhos mencionando as seguintes propostas: 1) Sequências Didáticas, 2) TICs, 3) Jogos, 4) Diálogo e Argumentação, 5) Experimentação, 6) Leitura e produção de textos, 7) Metodologias ativas e 8) Conceitos Unificadores. Todos os métodos que avaliaram a opinião dos estudantes apresentaram boa aceitação por parte deles.