A avaliação no processo formativo: percepções de discentes e docentes do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília

Abstract

Este estudo analisou como discentes e docentes do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina percebem os instrumentos avaliativos utilizados na formação inicial de professores. A investigação foi conduzida por meio de questionários aplicados a 27 discentes e 12 docentes, com questões fechadas e abertas. Os dados quantitativos foram tratados por estatística descritiva simples, enquanto as respostas abertas foram analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que, embora haja conhecimento conceitual sobre avaliação formativa, a prática avaliativa permanece fortemente ancorada em instrumentos tradicionais, como provas escritas. Instrumentos que articulam teoria e prática, relatórios, aulas práticas e projetos, foram reconhecidos como mais significativos para a aprendizagem e para o desenvolvimento de competências docentes, mas aparecem com menor frequência. Também foram apontadas limitações relacionadas à carga de trabalho, infraestrutura e equidade, que dificultam a diversificação das práticas avaliativas. Conclui-se que a transformação das práticas avaliativas exige ações articuladas entre docentes e instituição, incluindo formação voltada para avaliação formativa, padronização mínima de critérios e rubricas, devolutivas sistemáticas e investimentos em infraestrutura.