Uma reflexão sobre o desenvolvimento da competência comunicativa na formação de professores de língua inglesa

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir sobre as ações que um curso de formação de professores de língua inglesa tem utilizado para desenvolver a competência comunicativa de seus professores em formação. Para promover tal reflexão, foram utilizadas as contribuições dos autores: Silva (2004) e Franco e Almeida Filho (2009), em uma revisão histórica do conceito de competência comunicativa (CC); Mastrella-de-Andrade (2011) e Consolo (2014; 2018), para analisar o contexto de formação dos professores de línguas; Almeida Filho (1992) e Ortale e Duran (2009), para discutir acerca do ensino de CC para futuros professores de línguas. A presente pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa-interpretativista, (Denzin & Lincoln, 2006 e Moita Lopes, 1994). Quanto ao seu procedimento metodológico, classifica-se como um estudo de caso (Almeida e Silvino, 2010 e Yin, 2004), tendo utilizado a análise documental, a entrevista e o questionário como instrumentos de coleta de dados. Analisamos um curso de licenciatura em Letras-Inglês por meio de seu Projeto Pedagógico de Curso (PPC), de uma docente e de um grupo de estudantes do último ano de formação. A partir da triangulação dos dados obtidos, os resultados são apresentados em três tópicos: O Passado, que aponta as experiências anteriores ao curso de formação da docente e dos estudantes; O Presente, com uma exposição da estrutura do curso, como se dá o ensino de língua inglesa, o desenvolvimento da Competência Comunicativa nas aulas de uma docente, assim como as percepções e vivências dos estudantes; O Futuro, apontando expectativas e sugestões para o futuro da formação na instituição. A partir dos dados analisados, percebemos que o curso ensina a língua inglesa com foco, majoritariamente, em uma abordagem gramatical e que há uma discreta menção acerca do desenvolvimento da CC. Além disso, os estudantes avaliam a formação como boa, entretanto indicam ausências e expectativas não atendidas: alguns mencionam, por exemplo, que não se sentem capazes de enfrentar os desafios profissionais futuros a partir da formação. Por fim, os participantes indicam sugestões para melhor desenvolvimento da CC na formação, como a reestruturação do PPC e a realização de um exame de proficiência ao fim do curso.