A ansiedade linguística no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa

Abstract

O presente trabalho tem como finalidade identificar os contextos e situações que aumentam a ansiedade linguística nas aulas de língua inglesa e apresentar as ações e estratégias desenvolvidas por estudantes adultos e docente para gerenciá-la. O referencial teórico fundamenta-se em Arnold e Brown (1999), Aragão (2008), López (2004), Oxford (1990; 1999) e (Júnior, 2017), que discutem a relação entre a ansiedade e as estratégias de aprendizagem. Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa-interpretativista, compreendida a partir de Denzin & Lincoln (2006), Moita Lopes (1994), Cunha (2007) e Almeida e Silvino (2010). Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário realizado com estudantes do curso de Inglês de um Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal e uma entrevista aplicada com a professora regente. A partir dos dados obtidos, a pesquisa revela que as situações que mais aumentam a ansiedade linguística estão relacionadas às situações de exposição oral, como provas orais, apresentações, cometer erros oralmente e interações que exigem resposta rápida. A pesquisa também mostrou que os estudantes empregam principalmente estratégias de natureza afetiva e cognitiva, como respirar fundo, tentar falar mesmo com medo, corrigir o erro e continuar, além de praticar a fala antes de umaapresentação. Já a professora afirma usar a língua materna de forma estratégica para criar laços com os alunos, além de fazer correções de erros de forma discreta e utilizar jogos para uma prática oral segura e efetiva.