Além da tradução: acesso, permanência e reconhecimento da identidade surda em contextos universitários — uma revisão integrativa

Abstract

Este trabalho analisa, por meio de uma revisão integrativa da literatura, as estratégias de acessibilidade linguística adotadas por instituições brasileiras de ensino superior para promover a inclusão de estudantes surdos em cursos da área da saúde. A pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, baseou-se em 11 estudos selecionados conforme critérios definidos de período (2015–2025), recorte temático e relevância acadêmica. Os resultados evidenciam que, embora existam avanços legais e algumas iniciativas institucionais promissoras, persistem barreiras estruturais que comprometem a permanência e o desempenho dos estudantes surdos. Entre os principais entraves, destacam-se a escassez de materiais em Libras, as fragilidades na formação docente para o bilinguismo e as dificuldades enfrentadas nos estágios supervisionados. A análise revela que a presença de intérpretes, embora necessária, não é suficiente para assegurar a inclusão plena, sendo imprescindível a adoção de práticas bilíngues, a formação continuada e a consolidação de políticas institucionais comprometidas com a diversidade linguística. Conclui-se que a construção de uma universidade verdadeiramente acessível e inclusiva exige o reconhecimento da Libras como língua legítima de instrução e a valorização da identidade surda nos espaços acadêmicos.