O jogo para o ensino das operações de adição e subtração para alunos com transtornos de aprendizagem do ensino fundamental I

Abstract

Esta monografia apresenta um trabalho realizado em uma turma de 1º ano do ensino fundamental - anos iniciais, do turno vespertino de uma escola pública, localizada na cidade de Santa Maria DF, objetivando investigar como o uso de metodologias ativas podem contribuir para a aprendizagem de operações de adição e subtração por alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade TDAH, Transtorno do Espectro Autista - TEA e Transtorno do Processamento Auditivo Central - TPAC, com idade entre 6 e 7 anos no âmbito escolar, considerando quais as dificuldades que o educando enfrenta na aprendizagem e quais as motivações propostas pelo docente para que o mesmo compreenda as operações e participe das atividades propostas. Para isso foi desenvolvido um jogo pelas discentes da especialização, utilizando em sua maioria materiais recicláveis, posteriormente apresentado ao 1º ano do ensino fundamental na referida escola. O tema é importante porque permite utilizar metodologias ativas que podem auxiliar o processo de ensino aprendizagem de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH, Transtorno do Espectro Autista - TEA e Transtorno do Processamento Auditivo TPAC, visto que alunos com esses transtornos possuem alguns déficits como controle da atenção, processamento da informação, flexibilidade cognitiva, estabelecimento de objetivos, memória operacional e controle inibitório, que por sua vez impactam diretamente no processo de aprendizagem. Além disso, tem como pontos positivos a motivação dos alunos, o desenvolvimento da autoconfiança, do repertório atencional e a colaboração entre eles. O objetivo geral foi identificar como o jogo pode contribuir para a aprendizagem das operações matemáticas de adição e subtração. A metodologia formatada permite a solução das operações de adição e subtração de modo atrativo e favorece a criatividade nas soluções, além disso, possibilita a resolução contando com materiais concretos, essenciais nessa fase e faixa etária. Após a utilização do jogo, os resultados mostraram que os alunos com transtornos se sentiram interessados e inclusos no processo de ensino, percebendo-se que a metodologia utilizada como recurso didático pode contribuir no processo ensino-aprendizagem, auxiliando o professor no ensino desses alunos.