Adaptação e eficácia de material didático para o ensino de evolução por seleção natural

Abstract

Este trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo.

Na sociedade atual as informações estão disponíveis em diferentes fontes. Nesse contexto, os docentes precisam desenvolver alternativas didáticas que propiciem aprendizado satisfatório aos estudantes. Aulas práticas se encaixam nesse propósito porque criam condições para o estudante mostrar saberes prévios, bem como oportunidades de buscar e construir novos conhecimentos. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi adaptar e avaliar a eficácia de uma aula prática para ensinar os tipos de seleção natural (direcional, estabilizadora e disruptiva). Os dados deste estudo foram coletados em setembro de 2017 através de um questionário padronizado aplicado antes e depois de uma oficina ofertada para 17 estudantes da licenciatura em biologia do Instituto Federal de Brasília (campus Planaltina). Essa oficina consistiu na aplicação de uma adaptação da prática “batalha dos bicos”. Nessa prática é simulado um contexto ambiental hipotético encontrado pelos ancestrais dos atuais tentilhões do arquipélago de Galápagos e dos efeitos desse contexto sobre o bico dessas aves ao longo das gerações. Como resultado dessa prática, houve aprendizado significativo sobre evolução por seleção natural (X2=8,604; g.l.=2; p<0.02). Isso porque antes dela, mais de 23% dos alunos apresentaram conhecimento insatisfatório (CS= nota inferior a 50 pontos), outros 64,7% foram medianos (CM = nota entre 50 e 74 pontos) e apenas 11,8% apresentaram conhecimento satisfatório (CS = nota superior a 74 pontos). Após sua execução, contudo, os valores de CI, CM e CS mudaram para 5,9%, 35,3% e 58,8%, respectivamente. Esses dados, portanto, corroboram a hipótese de que aulas práticas melhoram o aprendizado discente. Dessa forma, nós recomendamos que, além das aulas teóricas, os professores dos diferentes níveis de educação utilizem aulas práticas visando um ensino mais significativo da Teoria Evolutiva