O ensino do conceito de paisagem com alunos do 6º ano em um espaço não formal de aprendizagem: a serra do Taquaril no município de Unaí-MG

Abstract

A presente pesquisa envolve a discussão da importância do ensino do conceito de paisagem natural e cultural com os alunos da Educação Básica, por meio de metodologias de ensino diversificadas. A partir do exposto, problematiza-se: como as aulas expositivas e dialogada, extraclasse e de campo, envolvendo a Serra do Taquaril no município de Unaí – MG, podem contribuir para a melhor compreensão do conceito de paisagem em três turmas de 6o ano do ensino fundamental – anos finais? O objetivo geral é avaliar como as diferentes metodologias de ensino influenciam o aprendizado dos estudantes destas turmas acerca dos conceitos espaciais de paisagem natural e cultural. Os objetivos específicos são: discutir o conceito de paisagem no ensino de Geografia; compreender os elementos que compõem a paisagem da Serra do Taquaril no município de Unaí – MG, tais como cheiros, sons, cores, sabores e texturas; e, por fim, analisar a compreensão dos alunos referente aos conceitos espaciais de paisagem natural e cultural. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa a partir da fenomenologia, utilizando-se do questionário aplicado em duas etapas como instrumento de coleta de dados. A pesquisa envolveu 57 alunos de três turmas do 6o ano do ensino fundamental – anos finais do Colégio Novo Mundo, localizado no Município de Unaí – MG. Para melhor compreensão, as turmas foram nomeadas de Turma A, Turma B e Turma C. As aulas desenvolvidas foram do tipo expositiva e dialogada para a Turma A aula expositiva dialogada em sala de aula e aula de campo na Serra do Taquaril para a Turma B; e aula de campo para a Turma C. Como resultados da pesquisa pode-se indicar que todos os estudantes conseguiram se apropriar do conceito de paisagem nas três metodologias de ensino aplicadas. Com relação à percepção da paisagem pelos alunos, foi possível observar por meio dos desenhos e dos questionários prévios e posteriores que a principal diferença com relação à apropriação do conceito de paisagem está relacionada aos demais sentidos além da visão. Verificou-se que os alunos que vivenciaram a aula expositiva e dialogada reconhecem a paisagem principalmente pela visão, já os alunos que vivenciaram a aula de campo, reconhecem a paisagem também pela audição, olfato e tato. Portanto, os estudantes experimentaram a paisagem de formas diferentes, mas todos aprenderam o conceito. Assim, os resultados dessa pesquisa possibilitam demonstrar que tanto a aula expositiva e dialogada quanto à aula de campo possuem o seu lugar no ensino do conceito de paisagem, bem como de outros conceitos associados ao ensino de Geografia.