Democratização da EPT na comunidade indígena Taba Lascada no município de Cantá/RR

Abstract

As desigualdades estruturais históricas no estado de Roraima agravaram a exclusão educacional de povos originários, desafiando a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a promover inclusão efetiva em contextos de diversidade cultural. Neste cenário, a comunidade indígena Taba Lascada, no município de Cantá/RR, exemplificou as contradições entre avanços legais e persistência de estruturas coloniais na educação. Este estudo teve como objetivo geral analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, as possibilidades teórico-conceituais de democratização da Educação Profissional e Tecnológica na comunidade indígena Taba Lascada, no município de Cantá/RR, e compreender como a EPT pôde promover a inclusão social e econômica desse povo por meio de práticas pedagógicas interculturais e currículos politécnicos contextualizados, respeitando os saberes tradicionais e a organização social da comunidade. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada epistemologicamente no Materialismo Histórico-Dialético, utilizando análise categorial dialética sobre produções acadêmicas publicadas entre 2010 e 2026. Os resultados constataram que a ausência de formação docente em mediação intercultural e a exclusão digital constituíram barreiras estruturais à inclusão, enquanto currículos politécnicos contextualizados, que articularam saberes prévios da comunidade (como práticas ambientais e compostagem), favoreceram a permanência e o fortalecimento da autonomia produtiva. Concluiu-se que a democratização da EPT em contextos indígenas exigiu superar abordagens tecnicistas e assistencialistas, assumindo a educação como projeto políticopedagógico comprometido com a justiça social, a interculturalidade crítica e a emancipação dos sujeitos históricos, necessitando de subsídios para políticas públicas mais equitativas.