Evolução biológica: percepções de professores de ciências naturais/biologia atuantes no ensino básico do Distrito Federal

Abstract

Apesar de sua importância como eixo integrador da Biologia, existem muitos problemas relacionados ao ensino da Evolução Biológica. O presente trabalho trata das percepções sobre Evolução Biológica de 34 professores das disciplinas de Ciências Naturais e/ou Biologia atuantes no Ensino Básico do Distrito Federal. Conceitos e concepções sobre a evolução biológica e teorias evolutivas foram analisadas de modo quali-quantitativo por meio da aplicação de um questionário. Os dados quantitativos foram analisados a partir de estatística descritiva e teste de hipótese, enquanto os dados qualitativos foram submetidos a uma análise textual descritiva. As respostas obtidas revelaram um desempenho não satisfatório dos respondentes. Houve diferença significativa entre o desempenho ligeiramente melhor de professores formados em instituições públicas e o desempenho dos formados em instituições privadas. Por outro lado, o ano de formação não influenciou significativamente as respostas, indicando que problemas encontrados no ensino de evolução são perenes. Além disso, as percepções de parcela considerável dos professores são progressistas e finalistas, revelando um viés lamarckista em suas concepções de evolução.