Competências socioemocionais no Ensino Médio Integrado: resiliência acadêmica em estudantes em situação de vulnerabilidade

Abstract

Este estudo teve como objetivo desenvolver um curso fundamentado nas competências socioemocionais com vistas à promoção da resiliência acadêmica em estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) em situação de vulnerabilidade socioeconômica. A motivação para sua realização foi a percepção acerca das muitas dificuldades enfrentadas pelos estudantes ao longo do Ensino Médio Integrado (EMI), em especial de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica residentes na instituição de ensino. Nesse intuito, indicou-se o trabalho pedagógico voltado ao desenvolvimento de competências socioemocionais, em especial o fomento à resiliência acadêmica como uma das ações para o enfrentamento dessas dificuldades. Destaca-se a resistência em desenvolver essas competências na escola, uma vez que ainda se privilegia a dimensão cognitiva. Assim, este trabalho visa romper com esse paradigma ao considerar o EMI como uma modalidade que atua na perspectiva de formação integral e emancipatória, tendo a escola como um local que acolhe as juventudes em sua complexidade e diversidade. Nesse intuito, foi realizada uma pesquisa-ação desenvolvida junto a servidores e estudantes contemplados pelo Programa de Residência Estudantil, ofertado pelo Instituto Federal de Brasília - Campus Planaltina. Foram realizadas entrevistas com servidores que atuam com estudantes residentes e questionários aplicados a esses estudantes. Os dados apontam a relevância social dos Institutos Federais na vida daqueles que estão em situação de vulnerabilidade, ao terem acesso a uma educação profissional e tecnológica pública e de qualidade e, a partir dessa formação, vislumbrar novas perspectivas de vida. Constatou-se que o Programa de Residência Estudantil além de ser um facilitador geográfico, apresenta um potencial como fator protetivo e como espaço pedagógico, possibilitando para aqueles que o vivenciam desenvolvimento de competências socioemocionais. Destaca-se que esse trabalho só é viável se houver uma equipe exclusiva e capacitada para atuar com esses jovens. Infere-se, ainda, que o desenvolvimento de competências socioemocionais, bem como da resiliência acadêmica são frutos de um processo de aprendizagem, e portanto, podem ser fomentadas na escola. A partir da análise da percepção desses sujeitos e da vivência da pesquisadora foi criado como produto educacional o Curso PermaneSER: acolhimento aos estudantes residentes do Ensino Médio. Conclui-se, com essa pesquisa, a necessidade do desenvolvimento de competências emocionais ao longo da Educação Básica e que as ações nesse sentido não se limitem a projetos isolados de servidores ou setores, mas que integram o currículo escolar.