Panorama da utilização de três tipos de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem de ciências e de biologia

Abstract

O presente trabalho caracteriza-se como uma revisão bibliográfica cujo objetivo é construir um panorama geral da utilização das estratégias pedagógicas conhecidas como instrução por pares, gamificação e sala de aula invertida no ensino de ciências e de biologia no Brasil, a partir da análise das publicações do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) no último decênio. Os resultados demonstram que a quantidade de publicações acerca dessas estratégias é baixa quando comparadas a quantidade de publicações totais de ambos os eventos. As três estratégias estão sendo aplicadas em diferentes contextos educacionais, sendo o Ensino Médio a etapa mais citada. Cada uma das estratégias possui benefícios quando aplicadas. A instrução por pares como promotora da aprendizagem e da colaboração. A gamificação como ferramenta para motivar os estudantes, promover a socialização e auxiliar a compreender o conteúdo. A sala de aula invertida como favorecedora da aprendizagem, socialização, autonomia e flexibilidade de estudo. Entretanto, existem alguns desafios ao aplicá-las quando: há falta ou dificuldade de acessar os recursos; resistência contra a aplicação das estratégias por parte de estudantes; e empecilhos ao controlar uma turma com uma grande quantidade de alunos durante a aplicação. Os resultados coincidem com outros estudos acerca das metodologias ativas, demonstrando que essas três estratégias didáticas estão afetando positivamente o ensino brasileiro.