Leitura crítica de literatura na EJAIT: estratégias pedagógicas em uma revisão bibliográfica

Abstract

Este estudo analisa estratégias pedagógicas que favorecem a leitura crítica de obras literárias na Educação de Jovens, Adultos e Idosos Trabalhadores (EJAIT), considerando as especificidades dessa modalidade de ensino e seu papel no enfrentamento das desigualdades educacionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, do tipo revisão integrativa, na qual foram identificadas 20 produções acadêmicas publicadas entre 2020 e 2025, das quais 11 foram selecionadas para análise aprofundada, incluindo artigos científicos, dissertações, teses e outras produções acadêmicas provenientes de bases como SciELO, Google Acadêmico, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos CAPES. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Paulo Freire, Antonio Candido, Magda Soares e Roxane Rojo, articulados a estudos contemporâneos sobre letramento literário e práticas pedagógicas na EJAIT. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, organizada em três eixos: metodologias de ensino da literatura, relação entre literatura e formação crítica, e estratégias pedagógicas e letramento literário. Os resultados evidenciam a predominância de práticas pedagógicas dialógicas, participativas e contextualizadas, como rodas de leitura, debates interpretativos, produções textuais autorais, dramatizações e abordagens interdisciplinares, que favorecem a construção de sentidos e a articulação entre texto e experiência social dos estudantes. Constatou-se que a literatura, quando mediada de forma crítica, contribui significativamente para o desenvolvimento da autonomia intelectual, da consciência social e da participação cidadã. Entretanto, permanecem desafios relacionados à formação docente, às condições institucionais e à limitada produção científica específica sobre a temática. Conclui-se que a leitura crítica da literatura constitui um direito formativo fundamental e uma prática potencialmente emancipadora, essencial para a formação integral dos sujeitos atendidos pela EJAIT.