A efetividade da educação profissional e tecnológica: emancipação e fortalecimento dos saberes tradicionais e culturais dos povos Macuxi e Wapichana – Curso Técnico em Agropecuária no Campus Amajari do Instituto Federal de Roraima (IFRR)

Abstract

Esta dissertação analisa a efetividade da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) para os povos indígenas, mas precisamente com os povos em pesquisa Macuxi e Wapichana por meio do Curso Técnico em Agropecuária oferecido no Campus Amajari do Instituto Federal de Roraima (IFRR). Conduzida por um pesquisador de origem indígena, a investigação reflete um compromisso pessoal e cultural com a valorização dos saberes tradicionais e a promoção de práticas educativas interculturais. A pesquisa se insere no campo de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que aborda estratégias pedagógicas e curriculares voltadas para a formação integral dos estudantes. Sustentada no trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico, a EPT também considera a memória e a organização dos espaços pedagógicos como parte fundamental de sua prática educativa. Metodologicamente, a pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa com triangulação de dados quantitativos, utilizando entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados à distância. Os resultados indicam que, embora a EPT ofereça oportunidades relevantes, desafios persistem, como a distância física dos centros de ensino, a falta de políticas públicas eficazes e a carência de infraestrutura adequada. A desconexão entre os conteúdos técnicos, digitais e os saberes tradicionais frequentemente prejudica a aprendizagem e compromete a permanência dos estudantes. Apesar desses obstáculos, foram identificados casos de integração entre práticas tradicionais, como a agricultura sustentável e a medicina natural, com conhecimentos técnicos adquiridos, demonstrando possibilidades de articulação entre diferentes formas de saber. Como produto educacional, “Vozes Indígenas na Rede Federal de Ensino” emergiu como um espaço inovador de diálogo, fortalecendo a conexão entre saberes ancestrais e ensino formal. A dissertação conclui que a EPT tem potencial para se tornar uma ferramenta de emancipação para os povos indígenas, desde que construída com base em diálogo genuíno com suas culturas e demandas. A valorização dos saberes indígenas, a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e a implementação de políticas interculturais são essenciais para preparar os jovens indígenas para o futuro sem desintegrar suas identidades culturais. Assim, a integração entre tradição e inovação surge como um caminho promissor para uma educação mais justa e transformadora