O ensino híbrido na EPT: limites, desafios e possibilidades

Abstract

Por meio desta pesquisa, procurou-se entender as diversas possibilidades oferecidas pelo Ensino Híbrido, bem como os limites e desafios existentes. Nesse contexto, buscou-se compreender algumas práticas pedagógicas no ensino remoto e também a disposição dos professores em aderir ao modelo de ensino híbrido, bem como entender os possíveis benefícios que as atividades on-line podem proporcionar aos estudantes. Para isso foi realizado um levantamento no Instituto Federal de Brasília (IFB) sobre o uso das plataformas AVA pelos professores da educação profissional e tecnológica e dos recursos necessários para oferta de cursos no modelo híbrido. A pesquisa teve uma abordagem quanti-qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram questionários com perguntas abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas. A análise dos resultados foi realizada de forma descritivoexploratória e, a partir disso, constatou-se que primeiramente será necessário um entendimento uniforme do que vem a ser o ensino híbrido e as diversas estratégias que podem ser aplicadas no âmbito do IFB. Os professores indicaram que um dos benefícios poderá ser uma maior diversificação das metodologias pedagógicas, tal como as metodologias ativas. Outra constatação foi que a adoção do ensino híbrido permitiria que os momentos presenciais fossem mais focados em atividades aplicadas e/ou de laboratório. Para a adoção do ensino híbrido, também deve ser considerada a adoção de um AVA, por exemplo, o Moodle. Assim, observou-se a necessidade de uma equipe especializada para solucionar os problemas e implementar melhorias, sendo muito importante formações específicas para o uso do mesmo. Contudo, a implementação desse novo formato precisará ser deliberada pelos colegiados e ser definida nos planos de curso. Todavia, a adoção justifica-se apenas se proporcionar reais ganhos de competências e habilidades aos alunos.