Mello, Vinicius MoreiraPimenta, Fabrícia Faleiros2026-04-232026-04-23PIMENTA, Fabrícia Faleiros. Metodologias ativas e TICs na EPT: proposição de modelo prático para inclusão e formação integral de estudantes com deficiência física. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica) – Campus Samambaia, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2026.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2357Este trabalho tem como objetivo investigar de que maneira as metodologias ativas e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) podem ser utilizadas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) para promover a inclusão e a formação integral de estudantes com deficiência, com ênfase na deficiência física. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como um estudo exploratório e descritivo, desenvolvido por meio de revisão bibliográfica sistematizada e análise documental, com base em produções acadêmicas recentes e marcos legais da educação inclusiva no Brasil. O referencial teórico fundamenta-se no princípio educativo do trabalho, na formação integral (omnilateral) e no modelo social da deficiência, articulando contribuições de autores como Saviani, Gramsci e Freire, além de estudos contemporâneos sobre metodologias ativas, cultura digital e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Os resultados indicam que, apesar dos avanços normativos, persistem barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais que dificultam a efetivação da inclusão na EPT, especialmente no que se refere ao enfrentamento do capacitismo e à articulação entre teoria e prática. Como principal contribuição, o estudo propõe um modelo prático de inclusão na EPT, estruturado a partir da integração entre metodologias ativas, TICs e princípios do DUA, com foco nas demandas de estudantes com deficiência física. O modelo apresenta estratégias pedagógicas aplicáveis e exemplos concretos voltados à redução de barreiras, à ampliação da participação e ao fortalecimento da autonomia dos estudantes. Conclui-se que a efetivação da inclusão na EPT depende não apenas da disponibilidade de recursos, mas de mudanças intencionais nas práticas pedagógicas, na formação docente e na cultura institucional, sendo as metodologias ativas e as TICs instrumentos potentes quando utilizados de forma crítica, acessível e articulada.Português (Brasil)Inclusão escolarDeficiência físicaEnsino profissionalbachelor thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO