Castro, Eder AlonsoPrado, Jordanna Ribeiro do2025-05-062025-05-072025-11-042025-11-042025-05-062025-05-072025-11-042025-11-04PRADO, Jordanna Ribeiro do. Análise da base nacional comum curricular e do novo ensino médio: indicando caminhos para o ensino de química. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) — Campus Gama, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2022.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/1601O presente trabalho tem como objetivo analisar a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio, a fim de compreender como encaixa-se o Ensino de Química nesta conjuntura, visto que ela não é mais encarada como uma componente curricular isolada, mas como um dos conhecimentos da área de Ciências da Natureza, na qual por meio de competências e habilidades específicas antevê uma aprendizagem mais contextualizada. O Novo Ensino Médio carrega consigo importantes características como a interdisciplinaridade e a contextualização, porém, o Ensino Médio integral e os itinerários formativos, são alguns pontos polêmicos. O estudo em questão, fundamenta-se a partir da Constituição de 1988, da LDB/96, entre outros documentos, apresentando uma análise do histórico que encontra-se por trás da BNCC e nas políticas públicas que a precederam. Sob esta perspectiva, nasce e evolui esta pesquisa, cuja intenção é ressaltar a importância da sociedade conhecer melhor qual a proposta de Ensino em vigor, aplicada no contexto do Ensino de Química. Além disso, foi realizada uma comparação entre o novo Ensino Médio e o Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, ofertado pelo Instituto Federal de Brasília - Campus Gama. Por fim, realizou-se uma pesquisa com professores e alunos do Ensino Médio, a fim de identificar a percepção desses sujeitos sobre o assunto e verificar quais os desafios são apresentados para a implementação da BNCC e do Novo Ensino Médio.porBase Nacional Comum CurricularQuímica - Estudo e ensinoPolíticas educacionaisbachelor thesisCIENCIAS HUMANAS