Santos, Juliana Viegas Pinto Vaz dosAlmeida, Rômulo Jared Cunha2026-10-292026-10-29ALMEIDA, Rômulo Jared Cunha. Quanto o ofício se torna território: interculturalidade e formação profissional na fronteira Brasil - Venezuela. 2026. TCC (Especialização) - Curso de Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Brasília (IFB) campus Planaltina, Planaltina, 2026.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2830O agravamento da crise humanitária na Venezuela, intensificado a partir de 2015, provocou fluxos migratórios significativos para o Brasil, concentrando-se em Boa Vista/Roraima, o que impõe desafios estruturais aos sistemas público local como saúde, educação e segurança público. Neste contexto, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) emerge como potencial dispositivo de inclusão socioeconômica e cultural. O presente trabalho teve como objetivo geral analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, como a Educação Profissional e Tecnológica pode ser estruturada como dispositivo de inclusão para promover a formação integral e a inserção socioeconômica de migrantes venezuelanos em Boa Vista/RR, considerando as dimensões pedagógicas, culturais e estruturais envolvidas no período de 2015 a 2026. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, fundamentada epistemologicamente no Materialismo Histórico-Dialético. O delineamento metodológico seguiu três etapas: levantamento sistemático em bases acadêmicas (2015-2026), análise categorial temática e síntese interpretativa crítica. Os resultados confirmaram três hipóteses centrais: a persistência de barreiras estruturais (linguísticas, burocráticas e infraestruturais) limita o acesso à EPT; práticas pedagógicas baseadas na interculturalidade crítica favorecem a formação integral; e a articulação entre qualificação técnica e competências sociais é essencial para a reinserção socioeconômica, superando lógicas assistencialistas. Conclui-se que a efetividade da EPT como dispositivo de inclusão depende da superação da fragmentação entre formação humana e qualificação profissional, exigindo políticas públicas integradas (educacionais, migratórias e territoriais), currículos flexíveis e formação docente para a diversidade. A EPT possui potencial transformador quando assume o trabalho como princípio educativo e reconhece a cultura migrante como riqueza pedagógica.Português (Brasil)CC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ImigrantesVenezuelanosEnsino profissionalEnsino técnicobachelor thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO