Silvano, Débora LeiteMelo, Lilian Rodrigues2026-01-212026-01-21MELO, Lilian Rodrigues. A formação em gestão de projeto no curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais. Orientadora: Débora Leite Silvano. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Campus Brasília, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2024.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2147O presente estudo foi desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Esta pesquisa apresenta uma proposta inovadora de formação continuada em gestão de projetos para o curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais (TDSE), destacando sua relevância para atender às demandas do mercado de trabalho e fortalecer a formação técnica dos estudantes. A pesquisa busca integrar habilidades práticas e conhecimentos teóricos na capacitação de futuros profissionais, alinhando-se às exigências contemporâneas por inovação e adaptação. Para introduzir o tema, a dissertação delineia seus objetivos principais, incluindo a avaliação da demanda por gestão de projetos no curso TDSE, a implementação de uma formação complementar a distância e a análise dos resultados educacionais obtidos. Nesse contexto, o cenário pós-pandemia, marcado por desafios como greves e a desmotivação estudantil, reforça a urgência de estratégias pedagógicas inovadoras que promovam engajamento e aprendizado significativo. O embasamento teórico do estudo é fundamentado em práticas interdisciplinares e nos princípios do Guia PMBOK, associados à literatura sobre gestão de projetos educacionais, estilo de aprendizagem, trabalho e formação profissional. Essa fundamentação destaca a relação indissociável entre teoria e prática, mostrando como as competências de gestão de projetos podem se tornar um diferencial competitivo para os estudantes no mundo do trabalho contemporâneo. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, permitindo a combinação de instrumentos qualitativos e quantitativos para coletar e analisar dados. Por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e atividades práticas, o estudo percorreu várias etapas, desde a análise inicial até a implementação do Produto Educacional (PE) e a avaliação de seus impactos na formação dos estudantes. Os resultados revelaram que a formação contribuiu significativamente para a compreensão de conceitos de gestão de projetos pelos estudantes. Contudo, o estudo também evidenciou desafios relacionados ao engajamento e à participação, destacando a necessidade de suporte e de estratégias pedagógicas personalizadas para atender às diferentes demandas dos estudantes. O PE desenvolvido consistiu em uma formação a distância composta por nove módulos temáticos que uniram conceitos teóricos e atividades práticas. Uma das iniciativas de destaque foi o exercício de planejamento de campanhas digitais no Instagram e no YouTube, no qual os estudantes puderam vivenciar o ciclo de vida de um projeto, aplicando os princípios da gestão e fortalecendo competências técnicas e colaborativas. Nas considerações finais, a pesquisa ressalta como a formação em gestão de projetos mostrou-se essencial para desenvolver os estudantes em habilidades como planejamento e resolução de problemas, consolidando-se como uma importante ferramenta para a formação de profissionais capazes de enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação.porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Ensino profissionalEstratégias de aprendizagemMétodo de projeto no ensinomaster thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO