Mundim, Isabella SantosOliveira, Welber Cardoso de2026-05-252026-05-25OLIVEIRA, Welber Cardoso de. A cultura pop de viés LGBTQIA+ como ferramenta de ensino: utilizando excertos do show de tv RuPaul's Drag Race para diversificar o currículo. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Inglês) - Campus Riacho Fundo, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2447O presente trabalho tem como objetivo investigar de que modo artefatos da cultura pop de autoria e/ou temática queer podem ser utilizados como recurso de diversificação de currículo no viés da inclusão e igualdade. Na construção da fundamentação teórica deste trabalho, foram abordados três eixos de interesse que serviriam, posteriormente, de recurso para a análise bibliográfica que aqui culminou. Para cada eixo, se consultou livros teóricos e artigos científicos de autores que tratam dos temas. Além disso, especificamente para o terceiro eixo, consultou-se também recurso audiovisual. O primeiro eixo foi o da cultura pop atrelada à Educação (Costa e Pessoa, 2014; Santana e Alves, 2024; Silva e Gomes, 2023). O segundo eixo foi o da teoria queer vinculada ao ensino (Louro, 2001; Silva, 1999). Por fim, o terceiro eixo, deu conta de investigar o reality show norte americano RuPaul's Drag Race e seu formato (Barbosa Júnior, 2019; Santos, 2019). Para que os objetivos da pesquisa fossem alcançados, foram utilizadas as metodologias dialética e qualitativa, procurando extrair relatos relevantes acerca de identidade, preconceito, diversidade, sexualidade e gênero nos diálogos das participantes presentes nos episódios selecionados. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi a análise documental, buscando investigar as narrativas que permeiam esses diálogos a fim de selecionar aquelas que podem ser trabalhadas num contexto de ensino de forma a promover reflexão e discernimento sobre temáticas voltadas para a diversidade. Para tal análise, foram escolhidos dois episódios da nona temporada do show: o Episódio 3 ("Draggily Ever After”) e o Episódio 6 ("Snatch Game"). Com a análise, constatou-se que não só é possível utilizar excertos de RuPaul's Drag Race para trabalhar as temáticas de identidade, sexualidade e diversidade de gênero no espaço formal de ensino – sala de aula –, como também pode-se fazê-lo de forma criativa e lúdica, promovendo o desenvolvimento do senso crítico dos estudantes e um senso de naturalidade ao se depararem com tais assuntos. Os episódios analisados – e inúmeros outros episódios do show – possuem um vasto repertório de recursos para possibilidades pedagógicas. Afinal, eles contribuem imensamente com as práticas exercidas em sala de aula e podem garantir que a produção de conhecimento acerca de assuntos considerados delicados e complexos (como os relacionados à diversidade sexual e de gênero) seja natural e criativa.Português (Brasil)Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Cultura popular na educaçãoIdentidade de gênero na educaçãoTeoria Queer - EducaçãoLíngua inglesa - Estudo e ensinobachelor thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO