Silva, Edilene AméricoAraújo, Brener Costa de2026-01-202026-01-20ARAÚJO, Brener Costa de. Educação inclusiva no ensino de Geografia: trabalhando o conceito paisagem com estudantes com TDAH na educação básica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Geografia) - Campus Riacho Fundo, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2141O artigo analisa os desafios enfrentados, no ensino de Geografia, para alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) no 7o ano do Ensino Fundamental. A inclusão educacional no Brasil apresenta desafios significativos tanto no contexto prático, na educação básica, quanto na formação de professores de Geografia. A pesquisa adotou uma abordagem bibliográfica e documental, analisando a legislação, o ensino de geografia e as práticas pedagógicas inclusivas. A revisão bibliográfica aborda os fundamentos da educação inclusiva, os aspectos do TDAH e a contribuição da Geografia para a inclusão. O ensino de Geografia enfrenta a necessidade de adaptar metodologias, como o uso de recursos multissensoriais e tecnologias assistivas, para atender às necessidades específicas desses alunos. A formação de professores requer maior ênfase na educação inclusiva, preparando-os para lidar com a diversidade em sala de aula. Compreendendo como é fundamental para o ensino geográfico a utilização dos conceitos centrais voltados ao ensino geográfico inclusivo, com foco no conceito de Paisagem. O estudo conclui que, para promover uma educação inclusiva efetiva na Geografia, é crucial revisar e adaptar ás práticas docentes, assegurando que todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH, possam aprender de forma equitativa e significativa.Português (Brasil)Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Geografia - Estudo e ensinoDistúrbio do déficit de atenção com hiperatividadeEducação inclusivabachelor thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM