Araújo, Paulo Alves deSilva, Jeane Santos2025-08-062025-08-06SILVA, Jeane Santos. Instrumentos potencializadores da avaliação formativa na educação profissional tecnológica. 2025. Trabalho de conclusão de curso. (Licenciatura em Educação Profissional) - Campus Samambaia, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/486O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica sobre a perspectiva da avaliação para as aprendizagens no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). As reflexões sobre essa temática buscam contribuir significativamente para a qualificação das práticas avaliativas no contexto da EPT, direcionando olhares para uma abordagem mais humanizada do processo avaliativo e coerente ao projeto de escola pública que busca abarcar todos os sujeitos no processo educativo. A pesquisa tem como objetivo discutir as possibilidades de uso de instrumentos avaliativos que podem potencializar a avaliação formativa no âmbito da EPT. Para o alcance dos objetivos propostos, o trabalho parte de uma pesquisa bibliográfica a partir dos referenciais já existentes sobre o tema. Identifica-se que, muitas vezes, os métodos avaliativos empregados nas escolas vão contra os princípios de uma educação democrática, que deveria promover inclusão, participação e equidade. Avaliações excludentes, classificatórias ou que não respeitam as diversidades acabam por restringir o acesso ao aprendizado em vez de promovê-lo e ampliá-lo. Sendo assim, diante de práticas avaliativas que não promovem uma educação democrática evidencia-se a urgência de transformações que alinhem os processos avaliativos aos ideais de uma escola inclusiva. Nesse sentido, entende-se que a avaliação da aprendizagem no contexto educacional e, especificamente, no âmbito da EPT deve ser um instrumento que auxilie os estudantes na promoção das aprendizagens, fomente o pensamento crítico, a autonomia e o aprendizado contínuo. O estudo evidencia a avaliação como um processo contínuo e sistemático, apontando que ela não pode ser esporádica nem improvisada, mas, ao contrário, deve ser constante e planejada. A concepção formativa da avaliação busca romper com as práticas tradicionais, promovendo um processo avaliativo centrado no diálogo, interação e na diversificação de instrumentos avaliativos que cumpram a finalidade de promover as aprendizagens.porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/AvaliaçãoInstrumentos de avaliaçãoEducação profissional e tecnológicabachelor thesisCIENCIAS HUMANAS