Gontijo, Simone Braz FerreiraSantos, Renata Guilhões Barros2025-09-122025-09-12SANTOS, Renata Guilhões Barros. Processo de aprendizagem profissional dos policiais formadores da Escola Superior da Polícia Civil do Distrito Federal: proposição de materiais pedagógicos alinhados aos preceitos da aprendizagem baseada em problemas. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2022.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/768A necessidade de contribuir com a promoção de ações formativas que permitam a continuidade do desenvolvimento de competências técnicas para a utilização da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), em inglês Problem Based Learning (PBL), bem como para o fortalecimento das bases pedagógicas de uma ação educacional pautada pelos princípios da aprendizagem dialógica, que foram motivadores para o desenvolvimento desse trabalho. Nesse sentido, o trabalho foi iniciado pela discussão teórica dos princípios da educação profissional e tecnológica, pelos fundamentos da educação dialógica e suas aproximações e contribuições para a formação policial para o desenvolvimento de uma pesquisa circunscrita no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A metodologia empregada na pesquisa teve caráter qualitativo, materializado na pesquisa-ação, e buscou identificar as necessidades de formação, em ABP/ BPL, dos policiais formadores que atuam no curso de Especialização em Ciências Policiais da Escola Superior de Polícia Civil do Distrito Federal (ESPC) e, a partir dos resultados, foi elaborado material didático-pedagógico para a superação das carências que foram apontadas. Do universo de 156 pessoas, participaram do estudo 69 policiais que desenvolvem o trabalho de formadores na ESPC. Os participantes foram convidados a responder um questionário visou mapear as carências e fragilidades na utilização da metodologia ABP/ PBL. Os policiais formadores afirmaram que necessitam de ações formativas que permitam o desenvolvimento e domínio de competências técnicopedagógicas para a utilização da ABP que foram organizadas em duas categorias: objetivos/avaliação e conteúdo/ métodos. A partir desses resultados, foram elaborados materiais didático-pedagógicos para formação em Aprendizagem Baseada em Problemas: orientação à intervenção e a alguns aprendizagem numa perspectiva dialógica que foram submetidas a especialistas que as avaliaram segundo os aspectos conceituais, comunicacionais e pedagógicos, sendo consideradas adequadas aos seus objetivos. É possível considerar que a relevância deste estudo consiste no potencial de contribuição para a política de valorização da formação pedagógica dos policiais formadores, por meio do fomento de uma prática educativa contextualizada e dialógica, consubstanciada em materiais didáticos alinhados aos preceitos da Aprendizagem Baseada em Problemas. Podem ser apontados, porém como desafios e como questões que precisam ser pesquisadas, a necessidade de provimento de recursos financeiros para o pagamento dos formadores, a sensibilização dos gestores sobre a adequação pedagógica da metodologia para educação policial, o alinhamento dos estudos com os compromissos profissionais dos policiais e, consequentemente, a expansão da ABP/ PBL para outros cursos ofertados pela ESPC. Por fim, há o destaque para o fortalecimento da cultura de formação dos profissionais formadores, que pode contribuir para o alcance de uma visão institucional da ESPC como referência nacional nas ações educacionais, como instituição de ensino superior, e em especial na formação das forças policiais.porAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/Ensino profissionalEducação dialógicaAprendizagem Baseada em Problemas (ABP)master thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO