Salviano, Marcelo de FariaOliveira, Cláudio Dornellas de2026-01-212026-01-21OLIVEIRA, Cláudio Dornellas de. Formação Inicial e Continuada de professores na Educação Profissional e Tecnológica: o uso do Raspberry Pi com metodologias ativas. Orientador: Marcelo de Faria Salviano. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Campus Brasília, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2024.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2144A Formação Inicial e Continuada (FIC) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta desafios relacionados à rápida evolução das tecnologias digitais e à necessidade de incorporar metodologias ativas que promovam a formação dos estudantes e a inovação nas práticas pedagógicas. O presente estudo apresenta uma investigação no campo da EPT e o desenvolvimento de um Produto Educacional: um curso FIC para docentes da EPT. O presente trabalho consistiu em uma análise qualitativa e quantitativa, iniciando com uma pesquisa exploratória e documental, que visou identificar as lacunas e necessidades na formação docente da EPT, com relação aos cursos FIC. Em seguida, foi aplicado um curso FIC (Produto Educacional), com ênfase no uso das tecnologias digitais, especificamente o computador Raspberry Pi, como recurso didático que promova a prática pedagógica. O computador Raspberry Pi foi escolhido por sua acessibilidade e versatilidade, bem como sua aplicabilidade aliada às metodologias ativas de ensino, particularmente a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, que promove uma postura autônoma e ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Os resultados da pesquisa demonstraram que a integração de tecnologias digitais no processo de formação continuada dos professores da EPT não só foi viável, como também pôde contribuir para a modernização das práticas pedagógicas. A utilização do computador Raspberry Pi mostrou-se particularmente eficaz, tanto do ponto de vista pedagógico quanto econômico, permitindo que os professores adquirissem novas habilidades tecnológicas e aplicassem essas habilidades em suas práticas pedagógicas diárias. A pesquisa apontou para a necessidade de atualização constante dos docentes, especialmente diante das rápidas transformações tecnológicas e educacionais que marcaram o período pandêmico e pós-pandêmico, que afetaram significativamente as práticas pedagógicas. Este trabalho apresenta uma proposta para o avanço da educação profissional, destacada pelos resultados da pesquisa, que evidenciam a carência de cursos FIC adequados às necessidades dos docentes da EPT. Os resultados também demonstram como as tecnologias digitais foram incorporadas na formação continuada dos professores, promovendo a formação dos estudantes e atendendo às demandas contemporâneas da educação.porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Raspberry Pi (Computador)Professores - FormaçãoTecnologia educacionalEducação permanenteEnsino profissionalmaster thesisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO