Oliveira, Valdilene Chaves Furtado deDias, Sonia Lopes2025-09-182025-11-042025-11-042025-09-182025-11-042025-11-04DIAS, Sonia Lopes. Percepções sobre o ensino de ciências biológicas para alunos com deficiência intelectual de Planaltina/DF. 2017. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Biologia, Instituto Federal de Brasília (IFB) campus Planaltina, Planaltina, 2017.https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/1259Este trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo. O ensino de ciências pode despertar diversos tipos de interesse entre alunos com algum déficit de aprendizagem. As aulas de ciências proporcionam interações entre alunos com deficiência intelectual e alunos regulares, buscando o conhecimento das ciências e suas tecnologias. Para ser uma realidade no Brasil, a educação inclusiva necessita de renovações atitudinais, quebrar paradigmas na educação de alunos com necessidades específicas parte de uma nova lei: a LBI (Lei Brasileira de Inclusão). Essa lei foi criada para que todas as crianças, adolescentes e adultos com necessidades específicas possam integrar na educação sem sofrer qualquer tipo de discriminação em suas limitações, respeitando seus direitos e deveres na sociedade, buscando uma melhor convivência entre esses alunos com interações e respeito mútuo. O objetivo desse trabalho é analisar o ensino de ciências biológicas em escolas públicas do DF na percepção inclusiva, com alunos com deficiência intelectual do ensino fundamental e médio, conhecer as atividades aplicadas nas salas de recursos e formação dos profissionais. A relação entre os profissionais da educação, família e sociedade integram uma luta contínua, onde não deve existir barreiras na construção de metodologias apropriadas para o ensino de alunos com deficiência intelectual.porCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Biologia - Estudo e ensinoIncapacidade intelectualAdolescentes com distúrbios da aprendizagemResumobachelor thesisCIENCIAS BIOLOGICAS